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抓住地方赛事的契机，家庭、学校、社会三方协作，以赛事为抓手，将对孩子的教育融入其中，更显教育之润物无声，也更能提升育人的质效。
来源 | 中国教师报
作者 | 马国云
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随着以“苏超”“浙BA”“赣超”为代表的地方体育赛事火爆出圈，相关话题频频登上热搜，这些赛事为各地经济注入了强劲动能，也让广大学生从课业中解放出来。教育部等十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》要求凝聚“人人、事事、时时、处处”育人合力富农优配APP，从“时时”的角度而言，家校社应多方联动，充分挖掘地方体育赛事的育人价值。
地方赛事蕴含丰富的育人要素，除了永不言弃的竞技精神之外，吸引公众的还有各地的“热梗”，如“苏超”比赛徐州对阵宿迁被称为现代版的“楚汉争霸”，“浙BA”的“柯桥，永不止‘步’”，还有“赣超”的“世界橙香，赣州最强”等，包含美食文化、产业文化、建筑文化、历史文化。这些带有浓郁地方特色的“热梗”也是赛事火爆的重要原因之一。习近平总书记指出，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。文化自信的源泉是中华民族悠久灿烂的文化，自然就包含千姿百态、独具情韵的地方文化。基层的“乡土性”决定了人们对地方文化的天然认同，所以地方赛事自然可以成为文化育人的重要载体。
从家庭的角度看，家长可以引导孩子了解“热梗”背后的文化。“梗”具有信息传播的趣味性、便捷性，在欣赏比赛的同时，孩子走进地方文化、了解地方特色。文化类如淮安运河繁忙的漕运，良渚久远的文化、景德镇的精美瓷器；地方产业如“诸暨‘珍蚌’”“柯桥‘布’行”，可以让孩子知晓所在地的产业结构；苏州大闸蟹和连云港梭子蟹既是河湖文化和海洋文化的不同代表，同时也是经济、美食的生动反映。让孩子在体育赛事的“热梗”中潜移默化地了解地方文化，可以在孩子心中树立实业报国、文化自信的信念。
从学校的角度看，学校应当继续承担引导假期育人的职责。除了传统意义上的作业，学校还应该利用热点赛事因势利导，及时更新补充相关作业。比如组织学生走进训练基地，现场感受运动员艰苦训练展现的意志品质；走进盐水鸭、袜子、布匹等地方产品生产企业，了解地方产业经济的发展和特征；走进古迹、博物院、名人故居，感受悠久灿烂的历史文脉；布置探究性的课题、小论文，就赛场相关的某个侧面、某个问题进行探究，如淮安漕运的前世今生，了解古代运河的运行和沿岸丰富的文化。总之，学校应该借助赛事的东风，积极主动承担起育人的职责，当好“引导者”。
从社会的角度看，地方可以对“赛事育人”多一点关注。地方体育赛事火爆出圈，各地纷纷开启“宠客”模式，吃住行购游娱全方位呵护、多方面保障。社会是一个复杂的系统，自然包含育人的功能，在育人氛围的营造上，各地还可以多一些关注。比如宣传兄弟城市精诚合作的故事，企业敢打敢拼、敢为人先的勇气，古人胸怀家国、誓死为民的情怀。这些都是城市的精神底色，用学生喜闻乐见的方式讲给他们听，给青少年“塑形立骨”添一份精神养料。
中国幅员辽阔，虽然地方文化不同富农优配APP，运动形式各异，但运动竞技精神并无二致，抓住地方赛事的契机，家庭、学校、社会三方协作，以赛事为抓手，将对孩子的教育融入其中，更显教育之润物无声，也更能提升育人的质效。
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来源 | 中国教师报
编辑 | 皮皮兵不皮
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